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Текст «Мое любимое животное» на немецком. Сочинение «Mein Lieblingstier» с переводом

Текст "Мое любимое животное" на немецком

Текст «Мое любимое животное» на немецком. Сочинение «Mein Lieblingstier» дается с переводом на русский язык. Вы можете использовать данный топик на немецком языке , чтобы написать собственный рассказ о своем домашнем питомце. Читайте на нашем сайте также другие сочинения по немецкому языку.

Текст «Mein Lieblingstier»

Wenn ich jetzt jemanden sagen höre, daß er Tiere mag, glaube ich nicht sofort. Es können auch nur leere Worte sein. Denn zur Liebe gehören die Sorge um das Tier und das große Verantwortungsgefühl. Nur gutherzige Menschen können richtige Tierfreunde sein.

Ich bin ein richtiger Tierfreund. Ich habe zu Hause eine Katze, sie heißt Murka. Murka ist 3 Jahre alt, sie ist schwarz, klug und sehr nett. Sie ist immer lustig und spielt sehr gern. Ich füttere sie regelmäßig. Die Katzen sind Fleischfresser. Sie brauchen Eiweiß, das es in Fleisch, Milch, Fisch und in Eiern gibt. Fleisch gebe ich am besten roh. Jeden Tag muß frisches Trinkwasser für Murka bereit stehen. Ich kämme Murka, das gefällt ihr.

Leider kann ich Murka auf Spaziergänge nicht mithohmen. Sie hat Angst. Es ist sehr gemütlich, mit Murka am Abend ein Buch zu lesen. Sie sitzt neben mir und schnurrt. Den ganzen Tag ist Murka allein zu Hause. Ich bin in der Schule und meine Eltern arbeiten. Ich glaube, sie schläft den ganzen Tag. Aber wie froh ist sie, wenn wir am Abend nach Hause zurückkehren! Sie schnurrt und geht überall mir nach. Sie will spielen und ich spiele mit ihr. Ich liebe Murka sehr und verbringe gern meine freie Zeit mit ihr zusammen.

Перевод текста «Мое любимое животное на немецком»

Если я слышу, как кто-то говорит, что он любит животных, я не верю сразу. Это могут быть только пустые слова. Потому что любовь — это забота о животном и большая ответственность. Только люди с добрым сердцем могут быть настоящими друзьями животных.

Я настоящий любитель животных. У меня дома кошка, ее зовут Мурка. Мурке 3 года, она черная, умная и очень милая. Она всегда веселая и любит играть. Я кормлю ее регулярно. Кошки являются хищниками. Им нужен белок, который содержится в мясе, молоке, рыбе и яйцах. Я люблю давать мясо в сыром виде. Каждый день свежая питьевая вода должна стоять у Мурки. Я расчесываю Мурку, ей это нравится.

К сожалению, я не могу взять Мурку на прогулки. Она боится их. Вечером очень уютно читать книгу с Муркой. Она сидит рядом со мной и мурлычет. Целый день Мурка одна дома. Я в школе, и мои родители работают. Я думаю, что она спит весь день. Но как она счастлива, когда мы возвращаемся домой вечером! Она мурлычет и ходит повсюду за мной. Она хочет играть, а я играю с ней. Я очень люблю Мурку и люблю проводить с ней свободное время.

Источник

Was ist dein Lieblingstier? Какое твое любимое животное?

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Guten Tag! Guten Tag!»-
Sagen alle Kinder!
Große Kinder, kleine Kinder!
Dicke Kinder, dünne Kinder!
Sagen alle Kinder!

Wie geht es Ihnen? Vielen dank, Alles ist in Ordung.

Der wievielte ist heute? Heute ist Donnerstag.

Wer hat heute Klassendienst? Ich habe heute Klassendienst.
Und was gibt es Neues in der Klasse 7А? Nun heute haben wir Gäste in der Stunde.

2. Объявление цели урока

— Heute in der Stunde werden wir lesen, sprechen und spielen. Um das Thema der Stunde zu nennen, musst ihr ein Rebus rechnen!

3. Речевая зарядка. Повторение названий животных

Was für ein Tier ist das?

Из этих слов убежали гласные,
Только бегство было напрасное.
Они нас запутать хотели, сбежали… .
А мы и без них слова прочитаем,
Что за животные здесь – узнаем!
Welche Tiere sind versteckt?

MS, KNRVGL, KӒGR, LM, KTZ, BR, LW, FCHS, KH, MRSCHW

Die Maus, der Kanarienvogel, das Känguru, das Lama, die Katze, der Bär, der Löwe, der Fuchs, die Kuh, das Meerschweinchen

А в этой длинной цепочке — не одно, а несколько слов.

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Это точно!
Wie heißen richtig die Tiere?
KATZEMAUSSCHWEINPFERD

4. Развитие языковой компетенции. Обучение аудированию с пониманием услышанного

Um euere Stimmung zu erhöhen, schlage ich euch vor, unsere Stunde mit einem Lied anzufangen. Hört zu und sagt, welche Tiernamen im Lied genannt sind und was diese Tiere machen können.
— Vor dem Hören teilen wir uns in zwei Gruppen.
— Die Gruppe 1 nennt die Tiernamen, die im Lied sind und die Gruppe 2 — was diese Tiere machen können.
(Das Hören des Liedes.

Was Tiere Konnen?

Viele Tiere konnen springen

Konnen Krokodile singen?

Robben konnen sehr schnell tauchen

Sag mal, konnen sie auch tauchen?

Du kannst ja mal das Tierbuch fragen,

das Tierbuch fragen, das Tierbuch fragen

Das kann dir die Antwort sagen.

da steht das alles drin

Papagein konnen fliegen

Schlangen nicht, die bleiben liegen

Tiger konnen ganz laut fauchen

Konnen Zebras den auch tauchen?

Du kannst ja mal das Tierbuch fragen,

das Tierbuch fragen, das Tierbuch frag

Das kann dir die Antwort sagen.

Affen konnen prima tanzen

Fressen Elefanten Pflanzen?

Konnen Nashorner gern sehen?

Sag mal, Konnen sie schnell gehen?

Du kannst ja mal das Tierbuch fragen,

das Tierbuch fragen, das Tierbuch frag

Das kann dir die Antwort sagen.

Die Gruppe1: Krokodile, Robben, Papageien, Tiger, Zebras, Schlangen, Affen, Elefanten, Nashörner.
Die Gruppe 2: Krokodile können singen, Robben — schnell tauchen, Papageien — fliegen, Tiger — ganz laut fauchen, Affen – prima tanzen, Nashörner – gut sehen.

Kinder, hat euch das Lied gefallen? Wir können jetzt also leicht Deutsch sprechen. Unsere Stimmbänder sind dazu vorbereitet.

5. Развитие речевой компетенции. Активизация лексико-грамматического материала в режиме игры

— Hӧrt die Rätsel über Tiere aufmerksam zu und raten!
1) Er ist klein. Er ist gelb. Er kommt aus Spanien. Er kann fliegen und schӧn singen. Er mag das Korn. (der Kanarienvogel)
2) Er ist groβ. Er ist grau. Er kommt aus Afrika. Er kann laufen. Er mag Gras und Blätter. (der Elefant)
3) Sie ist groβ. Sie ist weiβ, braun und schwarz. Sie kommt aus Ruβland. Sie kann laufen. Sie mag Gras. (die Kuh)

Er ist sehr fein.
Er läuft um die Wette.
Er frisst Gras und Blätter.
(Der Hase)

Er ist sehr schwer.
Sehr groβ ist er.
Fisch und Honig mag er sehr .
Und im Winter schläft er.
(Der Bär)

Er ist sehr fleiβig.
Er ist fleiβig. Das weiβ ich.
Seine Stacheln sind spitz.
Er frisst Beeren, Pilze.
(Der Igel)

Im Wald ist es kalt.
Der Wolf lebt im Wald.
Er ist böse, er ist grau.
Er läuft schnell und frisst Hasen
(Der Wolf).

6. Развитие речевой компетенции. Развитие творческих умений учащихся

— Arbeiten wir in Paaren. Nehmt, bitte, Blätter. Schreibt andere Rätsel über Tiere. Brauchen wir diesen Plan.
Der Plan:
Er/Sie/Es ist groβ/klein/mittelgroβ.
Er/Sie/Es ist schwarz/gelb/grau.
Er/Sie/Es kommt aus Afrika/ Asien/ Amerika.
Er/Sie/Es kann schwimmen/springen/laufen/singen.
Er/Sie/Es mag Fisch, Fleisch/ Salat/ Gras/ Milch/ Honig.

7. Физкультминутка

Wollen wir ausruhen!
Ich kann springen: hopp, hopp, hopp.
Ich kann gehen: top, top, top.
Ich kann tanzen: tru-la-la.
Ich kann stehen: ti-ta-ta!

8. Развитие речевой компетенции. Развитие умений чтения. Повторение и систематизация лексико-грамматического материала

— Und jetzt lessen und ergänzen wir die Texte über die Tiere.

Mein Lieblingstier ist d- — Elefant. D- — Elefant kom- — aus Afr- — — oder a- — Asien. Er i- — stark u- — groβ. Er i- — grau. Ich m- — auch Lӧwen. Sie si- — groβ und sta- — und who- — — auch i- Afrika. Ab- — sie who- — — nicht in Asien.
Me- — Lieblingstier i- — der Pen- — — -. Er who- — in der Antarktis u- — in Süda- — — — -. Er i- — nicht gr- — aber se- — lieb. E- ist schw- — — und we- -. Er m- — Schwimmen u- — er mag Fische. I- — mag ab- — auch Kanin- — — -. Ich ha- — ein Kanin- — — -. Er hei- — Tom u- — ist se- — lieb. E- ist bra- — und we- -. Er m- — Sal- -.

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Mein Lieblingstier ist der Elefant. Der Elefant kommt aus Afrika oder aus Asien. Er ist stark und groβ. Er ist grau. Ich mag auch Lӧwen. Sie sind groβ und stark und wohnen auch in Afrika. Aber sie wohnen nicht in Asien.
Mein Lieblingstier ist der Penguin. Er wohnt in der Antarktis und in Südafrika. Er ist nicht groβ aber sehr lieb. Er ist schwarz und weiβ. Er mag Schwimmen und er mag Fische. Ich mag aber auch Kaninchen. Ich habe ein Kaninchen. Er heiβt Tom und ist sehr lieb. Es ist braun und weiβ. Er mag Salat.

9. Развитие речевой компетенции. Отработка навыков монологической речи

— Ich möchte gerne wissen, ob ihr zu Hause ein Tier habt.
Muster: Ich habe einen Hamster. Er heiβt … . Er ist vier Jahre alt. Er ist groβ. Er ist braun und weiβ. Er mag Salat.

— Sammeln wir die Texte auf einem Plakat (Unsere Haustiere) (На доске висит плакат по теме «Unsere Haustiere», учащиеся представляют свои рассказы о животных и размещают их на плакате.)

10. Объявление домашнего задания

— Malt ein Fantasie-Tier und beschreibt es.

11. Итог урока

— Liebe Kinder! Wir haben heute alles wiederholt! Wir haben heute gut und fleißig gearbeitet!
— Ich danke euch für die Arbeit. Ihr seid fleißig. Ihr bekommt alle gute Noten. Gebt mir eure Schülerhefte/Hausaufgabenhefte her. (слайд)

Источник

ГДЗ по немецкому языку 11 класс материалы для подготовки к экзамену Тексты для чтения — Текст 54 Was sind deine Lieblingsschuhe?

Подробный решебник (ГДЗ) по Немецкому языку за 11 (одиннадцатый) класс материалы для подготовки к экзамену — готовый ответ Тексты для чтения — Текст 54 Was sind deine Lieblingsschuhe? . Авторы учебника: . Издательство: Аверсэв 2016.

материалы к экзамену по немецкому языку для Беларуси

Текст 54 Was sind deine Lieblingsschuhe?

Die Jugendzeitschrift JUMA hat Jugendliche nach ihren Lieblingsschuhen gefragt.

Ich bin ein absoluter Sommerfreak*, das erkennt man unschwer an den Flip-Flops. Ich trage sie sogar im Winter im Haus, nur um ein bisschen „Sommerfeeling» zu bekommen. Dann muss ich mich nicht die ganze Zeit über das blöde Wetter ärgern.

Wenn ich draußen unterwegs bin, trage ich oft Schuhe mit Absätzen. Da ich relativ klein bin, sind die Absätze eine gute Möglichkeit, um dies ein wenig abzugleichen. Natürlich trage ich auch Turnschuhe, die sind für mich einfach unentbehrlich. Es gibt nun mal keine bequemeren Schuhe. Außerdem kann man auf hohen Schuhen schlecht Sport treiben.

Ich habe sehr viele unterschiedliche Schuhe und bin sehr wählerisch beim Aussuchen. Die Schuhe müssen mir gefallen und dürfen nicht viel kosten. Manchmal brauche ich wochenlang, um die richtigen Schuhe zu finden.

Wenn ich jemanden kennen lerne, achte ich meistens auf die Schuhe. Trotzdem beurteile ich niemanden nach seinen Schuhen. Man kann anhand der Schuhe nur etwas über das Styling einer Person sagen, nicht über den Charakter. Patrick, 17 Jahre:

Ich trage nicht unbedingt das, was andere tragen. Meine Lederschuhe sind eher klassisch. Ich trage sie in der Schule und abends, wenn ich weggehe. Nur beim Tanzen sind sie unpraktisch, weil sie dabei schneller kaputtgehen.

Ich achte beim Einkauf darauf, dass die Schuhe nicht drücken. Sie sollten möglichst bequem sein.

Ich habe mir diese Schuhe gekauft, nachdem ich eine ganze Weile nach braunen Lederschuhen gesucht habe. Ich finde immer dann Schuhe, wenn ich gerade nicht danach suche. Manchmal sehe ich zufällig welche im Schaufenster und probiere sie einfach an. Wenn sie mir gefallen, kaufe ich sie meistens auch. Dann ist mir der Preis egal.

Zugegeben, ich habe einen Schuhtick. Ich kaufe mir ungefähr alle zwei Monate neue Schuhe. Es ist mir sehr wichtig, dass sie zu meinen Klamotten passen. Ich suche eher die Klamotten nach den Schuhen aus und nicht die Schuhe nach den Klamotten. Für mich sind die Schuhe das Wichtigste am Styling. Wenn ich jemanden kennen lerne, sind die Schuhe das Erste, was mir auffällt. Wenn die Schuhe ungepflegt oder hässlich sind, bin ich schon skeptisch.

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2. Finden Sie den Abschnitt, wo Patrick beschreibt, wie er sich gewöhnlich Schuhe kauft. Lesen Sie diesen Abschnitt vor.

3. Antworten Sie auf folgende Fragen:

1) Welche Schuhe trägt Laura gern?

2) Worauf achten die beiden Jugendlichen, wenn sie sich neue Schuhe kaufen?

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Урок по теме "Meine Lieblingstiere"

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Вид урока: урок-обобщение.

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков

Цели урока:

  • Активизация лексики по теме “Мои любимые животные”;
  • Совершенствование навыков говорения по теме “Мои любимые животные”;
  • Формирование навыков восприятия на слух через игровые задания;
  • Закрепление лексических навыков в игровой форме, используя кроссворд-задание;
  • Формирование навыков поискового чтения;

Задачи урока:

  • Закрепить лексику по данной тематике;
  • Совершенствовать навыки монологической\диалогической речи с использованием элементов проектной деятельности;
  • Совершенствовать навыки аудирования;
  • Учить письменно фиксировать полученную информацию, используя игровое задание;

Общеобразовательные цели и задачи:

  • Формирование бережного отношения к братьям нашим меньшим;
  • Развитие внимания, логического мышления;
  • Развитие способности работать парами (группой);
  • Решение коммуникативных задач в процессе работы над языковыми навыками и речевым материалом;

Ход урока

1. Организационный момент

2. Речевая зарядка. Учащиеся повторяют стихотворение хором за учителем:

Ich, du, er, es –
Deutschlernen ist ein Stress.
Die Phonetik und Grammatik
sind so schwer wie Akrobatik!
Hören, lesen und verstehen –
Hier kann man zugrunde gehen!
Lange Wörter, lange Sätze,
die ich immer übersetze!
Doch das Sprechen macht mir Spaβ,
Theater spielen – das ist was!
Frage, Antwort, Antwort, Frage…
Alle hören, was ich sage!
Alle schauen mich dann an
und ich mache, was ich kann.

Этапы работы над лексикой:

3. Повторение.

(на экране презентация с изображением различных животных). Учащиеся отвечают на
вопрос, поставленный на экране: Welche Tiere kennst du?
Здесь происходит повторение лексики по теме «Животные».

4. Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы по теме:

  • Was ist dein Lieblingstier?
  • Wie heisst dein Lieblingstier?
  • Wo lebt dein Lieblingstier?
  • Was frisst dein Lieblingstier besonders gern?
  • Was kann dein Lieblingstier gerne machen?
  • Magst du dein Lieblingstier?

5. Аrbeitet, bitte, zu zweit! Учащиеся работают в парах, задают вопросы своему собеседнику о своём любимом животном.

6. Erzählt, bitte, über eure Lieblingstiere!

Zeigt, bitte die Zeichnungen, die ihr gemalt habt. Учащиеся показывают свои проектные работы и делают сообщение о своём любимом животном.

7. Пауза. Ребята выбирают ведущего и делают зарядку под музыку.

Песенка «Wеnn du froh bist…»

8. Ratet mal! На доске проецируется игровое задание. Даётся описание животного. Нужно отгадать, о каком животном идёт речь.

Das Tier ist klein. Es hat spitze Stacheln.

Es frisst gern Beeren, Pilze und Nüsse.

  • Wer ist das? (der Igel) картинканаэкране
  • Das Tier ist klein, schön und lustig. Es ist rot. Es frisst Beeren, Pilze und Nüsse. Es springt schnell von Baum zu Baum.
  • Wer ist das? (das Eichhörnchen)
  • Dieses Tier ist rot. Es frisst Mäuse, Hasen, Vögel. Es ist sehr schlau.
  • Wer ist das? (der Fuchs)

9. Seht, bitte, auf das Schema: Welches Wort passt nicht?

На экране проецируется задание на логический ряд. Учащимся необходимо назвать слово, которое не подходит к данному логическому ряду:

  • Der Bär, der Fuchs, der Wolf, die Eule, die Maus, der Biber, das Eichhörnchen, der Vater. (лишнее слово: der Vater)
  • Der Hund, die Katze, der Hase, der Bär, die Kuh, die Maus, der Schmetterling, das Schwein. (лишнее слово: der Schmetterling)
  • Die Kuh, das Schaf, das Kaninchen, der Hahn, das Haus, das Schwein, das Huhn, das Pferd. (лишнее слово: das Haus)

10. Учащимся предлагается прослушать песенку «Beim Bauer Mehlmann ist was los…» В аудиозаписи звучать названия и голоса животных. Задача: назвать животных, которые имелись у крестьянина.

11. Обобщающее повторение: учащиеся заполняют кроссворд.

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