На каком уроке изучают природу

Урок «Науки о природе»

Цель урока: дать определение наукам изучающим природу.

Задачи урока:

Учащиеся должны знать естественные науки объекты их изучения, значение их в познавании природы.

Учащиеся должны уметь логически мыслить и оформлять результаты своей мыслительной деятельности.

Создать условия для развития у учащихся познавательного интереса, умения анализировать.

Учить работать с книгой и схемами

Планируемые результаты:

Предметные: Выявлять и знать объекты изучения естественных наук, в том числе географии. Знать основные правила работы в кабинете географии

Метапредметные: Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить задачи; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи

Личностные: Учебно-познавательный интерес к географии и осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира.

Универсальные учебные действия:

Личностные УУД: развитие устойчивой познавательной мотивации и интереса к изучаемому предмету, формирование способности к самоопределению, развитие сопереживания, уважительного отношения к иному мнению.

Регулятивные УУД: умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока; планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать определение понятиям; структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли

Средства обучения: учебник, рабочая тетрадь, презентация, электронное приложение к учебнику,

Основные понятия, изучаемые на уроке: естественные науки, биология экология, астрономия, физика, химия, география

Методы и формы учебной деятельности: Беседа, частично поисковый, урок-сотворчество, работа в группах по выполнению заданий в рабочей тетради.

Источник



Естествознание: методы изучения природы

Люди с древнейших времен стремились к изучению и объяснению объектов и явлений окружающего их мира и использовали для этого различные методы изучения природы. 5 класс средней школы — это тот возраст, когда пытливость ребенка сочетается с серьезностью юного исследователя.

Наука о природе

Естествознание — это особенная область человеческой деятельности. Целью ее является приобретение новых сведений об окружающем мире и накопление знаний.

Что значит изучать природу?

Изучать природу — это значит изучать все, рядом с чем мы живем, все, что нас окружает: растения, птиц, животных, человека, погоду, климат, землю, небо, космос, воду, почву, города, страны.

В каком классе начинают познавать методы изучения природы?

Метод — это весь спектр систематизированных мероприятий, необходимых для достижения желаемого результата.

методы изучения природы

Познавать окружающий мир малыши начинают с рождения (тянут в рот незнакомые предметы, ощупывают, облизывают, кусают), в детском садике ведутся занятия по познанию мира. В начальной школе уже немного затрагиваются методы изучения природы. 5 класс — это начало более серьезного, более детального, более научного изучения естественных наук.

Природоведение: методы изучения природы

На протяжении всей истории человечества люди изучали то, что их окружает, и в процессе этого делали удивительные, неожиданные открытия.

Науки, изучающие природу, объединяет слово «естествознание». Слово это раскладывается на две основы: «естество» и «знание». В современное естествознание входят следующие области научного знания:

  • физика;
  • химия;
  • география;
  • астрономия;
  • экология;
  • геология;
  • астрофизика;
  • биология.
Читайте также:  Природа лугов воронежской области

Методы изучения природы:

методы изучения природы наблюдение

  • наблюдение;
  • эксперименты и опыты;
  • измерение.

Наблюдение

Основным самым простым и доступным, а потому наиболее распространенным методом изучения природы является наблюдение. В нем человеку помогают все органы чувств: зрение, слух, обоняние, осязание.

Наблюдение может быть прямым и косвенным. В первом случае за поведением объекта наблюдают непосредственно, во втором информация суммируется на основании физических признаков закончившихся действий.

При помощи наблюдения можно изучить типичное поведение какого-либо вида животного в естественных для него условиях или влияние определенных погодных условий на рост, цветение или плодоношение определенного вида растения, кроме того, можно изучить расположение и движение небесных тел и космических объектов.

В стародавние времена обобщение и сопоставление наблюдений складывалось в так называемые приметы:

методы изучения природы 5 класс

  • Жаворонки прилетают к теплу.
  • Кот на полу спит — жди тепла.
  • Облака плывут высоко — ожидается хорошая погода.
  • Увидел воробья, барахтающегося в песке — скоро соберется дождь.
  • Березы перед дождливым летом дают много сока.
  • Высоко летящие гуси — к половодью.
  • Золотистый или розовый закат — к ясной погоде.
  • Накануне непогоды кровососущие насекомые наедаются вдоволь, муравьи поглубже прячут коконы с детьми и запечатывают выходы из муравейника, гаснут светляки, а стрекозы хаотично мечутся, сбившись в стайки.
  • Деревья и другие растения накануне грозы крепче пахнут.
  • Лягушки громко квакают к ясной и жаркой погоде.

Чтобы сделать полезный вывод из прямых или косвенных наблюдений, нужно добросовестно обработать и тщательно проанализировать полученные данные.

Обработка и анализ —это обобщение, объяснение, суммирование, сопоставление и сравнение наблюдаемых явлений и фактов. Сначала производится анализ отдельных наблюдений (изменение количества выпавших осадков, температуры, давления, облачности, скорости ветра, качества), после этого их результаты обобщаются и сравниваются.

При наблюдении часто используются увеличительные приборы: лупа, микроскоп, бинокль, телескоп.

Эксперименты и опыты

Для подтверждения научных фактов часто требуются определенные условия, причем не всегда получается дождаться этих условий естественным путем, и тогда на помощь нам приходит научный эксперимент, в ходе которого требуемые условия воспроизводятся искусственно.

природоведение методы изучения природы

Итак, эксперименты (или опыты) проводятся учеными в лабораторных условиях. В ходе такого рода исследований экспериментатор сам воспроизводит различные условия или же природные явления. Например, с помощью такого способа исследования можно выяснить, что происходит с предметом в процессе нагревания или, наоборот, охлаждения или замораживания.

Измерения

И в ходе наблюдений, и во время экспериментов, исследователям приходится проводить различного рода измерения. Измеряют температуру, влажность, давление, скорость, продолжительность, силу, площадь, емкость, мощность, объем, массу. Измерения производят при помощи специальных инструментов. Это:

  • термометр;
  • весы;
  • телескоп;
  • микроскоп;
  • флюгер;
  • гигрометр;
  • барометр;
  • вольтметр;
  • амперметр;
  • силомер;
  • метеоспутник;
  • тонометр;
  • лактометр;
  • глюкометр;
  • облакометр;
  • метеозонд;
  • рулетка;
  • нивелир;
  • компас;
  • транспортир;
  • линейка;
  • портновский метр;
  • мерный цилиндр;
  • мензурка;
  • секундомер;
  • часы;
  • ростомер.

Кстати, измерениями занимается особая отрасль науки — метрология.

Подведение итогов наблюдений, экспериментов и опытов

Когда обработка наблюдений, экспериментов или опытов закончена, их результаты фиксируют в виде:

биология методы изучения природы

  • текстов;
  • таблиц;
  • схем;
  • графиков;
  • диаграмм.

В отчете записывают цель и задачи, средства и методы, перечисляют всех участников исследований, фиксируют данные об условиях, далее — полученные результаты с подробным описанием и подтверждением фактическими данными.

Читайте также:  Позитивные законы развития природы и общества

Различия методов

Основным различием наблюдения и эксперимента является то, что первый метод описывает явление, а второй объясняет его.

Итак, мы познакомились с несколькими методами изучения природы: наблюдением, экспериментом и измерением.

Источник

Урок окружающего мира "Кто и как изучает природу"

Нажмите, чтобы узнать подробности

Цели урока: формировать представления о естественных науках, о способах познания природы; развивать интерес к изучению природы; продолжить формирование умений наблюдать природу, проводить опыты, работать со словарем.

Задачи:

1. Развитие умения работать в парах в должном темпе; развитие творческих способностей учащихся; развитие связной речи учащихся при защите проектов.

2. Формирование системы общетрудовых и специальных знаний, умений и навыков учащихся.

3. Воспитание у детей интереса к предмету, познанию окружающего мира, навыков культурного сотрудничества.

Просмотр содержимого документа
«Урок окружающего мира «Кто и как изучает природу»»

Урок окружающего мира

Дата: 11.11.2016г.

Учитель: Морозова О. В.

Тема урока: Кто и как изучает природу.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цели урока: формировать представления о естественных науках, о способах познания природы; развивать интерес к изучению природы; продолжить формирование умений наблюдать природу, проводить опыты, работать со словарем.

1. Развитие умения работать в парах в должном темпе; развитие творческих способностей учащихся; развитие связной речи учащихся при защите проектов.

2. Формирование системы общетрудовых и специальных знаний, умений и навыков учащихся.

3. Воспитание у детей интереса к предмету, познанию окружающего мира, навыков культурного сотрудничества.

Познавательные УУД: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, построения рассуждений и выводов.

Коммуникативные УУД: Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в паре; слушать и понимать речь других; формулировать собственное мнение и позицию; проявлять доброжелательное отношение к партнёрам; уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; выделять последовательность действий на уроке; уметь работать по коллективно составленному плану; корректировать собственные действия в процессе анализа работы; формирование адекватной самооценки.

Личностные УУД: Формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Оборудование: учебник, ТПО, компьютер, проектор, карточки букв для работы в парах; приборы линейка, весы, термометр, секундомер, микроскоп.

Мотивация к учебной деятельности.

Проверка готовности ребенка к уроку. Посмотрите, у вас на столах должны лежать учебник, ТПО. Настройтесь на продолжительный и плодотворный урок.

Источник

Конспект урока "Для чего изучают природу"

Нажмите, чтобы узнать подробности

Конспект урока по биологии на тему "Для чего изучают природу" для обучающихся 6 класса VIII вида. Цели: коррекционно – образовательные: познакомить учащихся с тем, для чего изучают природу, закрепить знания о твёрдых, жидких и газообразных телах природы; коррекционно – воспитательные: воспитание дисциплинированности на уроке; коррекционно – развивающие: развивать умение правильно строить предложения при ответе на вопросы

Материал будет полезен учителям коррекционных школ для проведения уроков и внеклассных мероприятий по биологии и экологии.

Просмотр содержимого документа
«конспект урока «Для чего изучают природу» »

Тема: Для чего изучают природу.

Читайте также:  Южная америка живая природа

Цели: коррекционно – образовательные:

познакомить учащихся с тем, для чего изучают

природу, закрепить знания о твёрдых, жидких

и газообразных телах природы;

коррекционно – воспитательные:

воспитание дисциплинированности на уроке;

коррекционно – развивающие:

развивать умение правильно строить предложения при

ответе на вопросы.

Деятельность

Деятельность

— Сегодня на уроке мы с вами закрепим знания о твёрдых, жидких и газообразных телах природы; узнаем для чего изучают природу.

Прежде чем перейдём к изучению нового материала, повторим то, что изучали на прошлом уроке.

— Какую тему изучали на прошлом уроке?

Какие неживые тела природы называют твёрдыми, а какие – жидкими или жидкостями?

Приведите примеры твёрдых и жидких природных тел.

Назовите известные вам газообразные тела.

Чем они отличаются от твёрдых и жидких тел?

Приведите примеры превращения твёрдого тела в жидкое, а жидкого в газообразное.

— Кроссворд «ПРИРОДА»

К П Б Д Р И

О А Ж Е К О В

П Р И Р О Д А

— В прошлом люди мало что знали о природе. Для питания они собирали сочные части растений, семена, червей, улиток, насекомых, ловили рыбу, охотились на крупных травоядных животных. Жильём им служили углубления в скалах и пещеры.

При собирании грибов, ягод и других даров природы, на охоте люди получали знания о неживых и живых телах, накапливали и передавали знания новым поколениям. Постепенно они научились отёсывать камни и делать из них орудия, при помощи которых можно было легче добывать сочные корни и клубни растений, охотиться на животных, использовать для различных нужд деревья и кустарники. Значительно улучшилась жизнь людей, когда они научились добывать огонь и использовать его для приготовления пищи на кострах, обогрева пещер, защиты от хищников.

Проходили века. Люди узнали, что можно не только собирать пригодные для пищи растения, но и выращивать их, не только охотиться на животных, но и приручать, разводить их. Из шкур и шерсти животных, волокон растений они научились делать одежду, из стеблей деревьев и кустарников- сооружать жилища. Со временем люди «заставили» ветер и воду вращать жернова мельниц для измельчения зерна, из песка и глины научились делать кирпичи и строить из них дома. Позднее они стали из металлических горных пород выплавлять металлы и использовать их для изготовления различных орудий труда, многих видов транспорта и другой техники.

С развитием сельского хозяйского хозяйства, увеличением количества фабрики заводов, появлением различной техники люди стали влиять на природу, использовать её для своих нужд. Происходил быстрый рост населения, расширялись участки земли для выращивания сельскохозяйственных растений и разведения животных, увеличивалось количество городов и сёл.

Всё это оказывало большое влияние на природу: мелели и загрязнялись реки и моря, сокращались леса, загрязнялись воздух, почва, уменьшались запасы каменного угля, торфа и других полезных ископаемых, исчезали многие виды растений и животных.

Настало время, когда каждый человек должен как можно больше знать о природе и делать всё, чтобы не наносить ей вреда. Природу нужно беречь, сохранять её для себя и будущих поколений людей.

Источник